現在の高校入試(特に中上位校)に対応する指導、、
残念ながら、ほとんどの公立中学内だけの学習では限界があるように思います。
今後、更に指導内容をゴニョゴニョ増やそうとしている向きもあり、
現場の “懸命な” 先生方には、さぞ大変だろうと察します。
とともに、
私学無償化による弊害、公立入試日程変更、英検の取扱い・・等々
はたして、改革・改善につながっているのやら??

ホント、頼みます。

大阪独自など優先させなくて結構ですから、
“地に足つけた教育行政” をお願いします。
コロナ禍、さも「今年からしまっせ!」的 思いつき発想だった「９月新学期案」
急なサプライズなしでお願いしますょ。
（「身を切る」前に「頭を絞って」いただけたら嬉しいのですが・・・）

さて、

現在、期末テストに向けて範囲の授業を進めています。
（寝屋川では国語は光村を使っています‥）

中２「モアイは語る」
論説文ですが、子ども達にも読みやすいし、深く考えさせられるポイントも多いし、
「何でこんな作品、教科書に載せるんかなぁ?」が多い中、
個人的感想ですが、この作品は “特A” だと思っています。

ただ、学校の授業は塾と違って、何時間もかけて丁寧に授業できるはずなのに、
毎年、塾で「まとめ授業」をした後、
「そういうことだったんかぁ、学校の授業はよく分からんかったぁ」が多いのも この作品の特色です。

確かに、テーマが「限りある資源」「未来を生きる(守る)」・・・で、
逆説的に「飢餓地獄」「エゴによる部族抗争」「テロ的破壊行為」「自滅」等の引例があり、
衝撃的な個所も多々ありますから、
学校では あまり過激にならないよう配慮されているのでしょうが、
・・・だから、抽象的になり、「子ども達には伝わりにくいのかもなぁ?」とも感じます。

同じようなテーマの作品は多いですし、高校入試にも大学入試にもよく使われています。
「読解力」に限らず、あらゆる角度から出題することができますし、
作文や論文にすれば「受験生個々の特性や思想」まで問えるからです。

塾では学校ほど多くの時間を割くことはでないのですが、
出来る限り「真正面から伝えたい」と思っていますし、
子ども達にも「真正面から感じ取り、考えてほしい」と願っています。

中２、、“危(あや)うい” 年頃、、
今後の新たな入り口としても、子ども達に是非 “深い印象” を残しておいてほしい作品の一つです。

保護者の皆様も機会がありましたら是非どうぞ・・・