完全な準備勉強不足で点が取れないのは別問題なのですが、問題の誤認や勘違いや思い込みでのミスが多いお子さんは、、要注意です。これってなかなか修正できない子が多いんです。

周りから見ると「慌てて解こうとして起こったミス…」などと思ってしまいがちなのですが、そうではなく、もっと根深い場合も多いんです。本人に「問題を見抜く力」がない。「出題者の意図」が全然見えない。その能力が育っていない(訓練されていない)のです。

300点の壁、350点の壁、、成績の壁に度々ぶち当たる子の特色なのですが、「教えてもらって理解する」ばかり、「教えてもらうのが勉強」だとしか考えておらず、それに慣れ切ってしまった子は「自分で一から思考して答(結論)を出してみよう」としません。

（“400点の壁” は、また少々異なる要因がありますが…）

お宅のお子さんは「これをこれで割ればいいんだよねぇ？」とか「この『it』って～のことだよねぇ？」とか、すぐ確認を求めてきませんか？

これがすでに黄色信号です。その時、「そうだよ…」とお応えになってはいけません。「もう一回、問題を読み直してごらん…」にしてください。その対応の積み重ねが大切なんです。

また、こうなりやすい子は、国文法の「修飾語に対する被修飾語」が極端に苦手な子が多いんです。

「庭に 赤い きれいな 花が 咲いた。」・・「庭に」はどこを修飾する？、、「花が」と答えます。「赤い」の被修飾語は？、、「きれいな」と答えるんです。

前述のタイミングで「そうだよ…」とつい言ってしまうのは、お子さんの中にある こうした曖昧さを無視することになるのです。ここから修正してあげないと、どの科目を同じようなミスを何度もしてしまいます。

結局、どのテストでも、問題文の意図がくみ取れず、勝手な思い込みをしてしまい、、失点を繰り返す。「たくさん問題を熟して慣れさせる」も、実は “付け焼刃” でしかなく、パターンを変えた問題には対応できないままになってしまいます。パターン学習ばかりでは力にはならないのです。

対面、１対１の勉強ばかりだと、指導もワンパターンになりやすく、その時は分かっているようで、テストになると やっぱりミスが多くなるものです。「一発勝負のテストでミスを出さないように…」を意識して接してあげてください。